Dofinansowanie ze \u015brodk\u00f3w Szwajcarsko-Polskiego Programu Wsp\u00f3\u0142pracy – 3\u00a0564\u00a0294 CHF<\/p>\n

Projekt jest realizowany w okresie od pa\u017adziernika 2011 roku do pa\u017adziernika 2016 roku.<\/p>\n

Celem og\u00f3lnym programu jest wspieranie spo\u0142eczno\u015bci lokalnej, inspirowanie po\u017c\u0105danych przeobra\u017ce\u0144 gospodarczych, z poszanowaniem dotychczasowych tendencji rozwoju i lokalnej to\u017csamo\u015bci kulturowej.<\/p>\n

Cele szczeg\u00f3\u0142owe programu maj\u0105 prowadzi\u0107 do rozwoju zasob\u00f3w ludzkich, tworzenia trwa\u0142ych miejsc pracy poza rolnictwem, zwi\u0119kszenia konkurencyjno\u015bci i sp\u00f3jno\u015bci rozwoju mikroregionu, z wykorzystaniem lokalnych surowc\u00f3w i produkt\u00f3w rolnictwa tradycyjnego.<\/p>\n

Rozw\u00f3j zasob\u00f3w ludzkich:<\/p>\n

przeciwdzia\u0142anie patologiom spo\u0142ecznym, szczeg\u00f3lnie alkoholizmowi;<\/li>\n
\u0142agodzenie skutk\u00f3w d\u0142ugotrwa\u0142ego bezrobocia;<\/li>\n
poszerzanie oferty edukacyjnej;<\/li>\n
organizowanie grup samopomocy, szkole\u0144, zaj\u0119\u0107 terapeutycznych;<\/li>\n
prze\u0142amywanie postaw bierno\u015bci spo\u0142ecznej i ekonomicznej;<\/li>\n
troska o duchowo\u015b\u0107 cz\u0142owieka, jej chrze\u015bcija\u0144skie korzenie.<\/li>\n<\/ul>\n
Rozw\u00f3j rynku pracy:<\/p>\n
- tworzenie pozarolniczych miejsc pracy;<\/li>\n
- organizowanie lokalnego rynku rolno-spo\u017cywczego;<\/li>\n
- inspirowanie dzia\u0142a\u0144 zmierzaj\u0105cych do tworzenia miejsc pracy \u201ena miejscu i dla siebie\u201d<\/li>\n
- wzmacnianie polityki r\u00f3wnych szans na rynku pracy poprzez zatrudnianie os\u00f3b z grup tzw. wykluczenia spo\u0142ecznego.<\/li>\n<\/ul>\n
  Zwi\u0119kszanie konkurencyjno\u015bci i sp\u00f3jno\u015bci rozwoju mikroregionu:<\/p>\n
  - rozw\u00f3j infrastruktury technicznej;<\/li>\n
  - wykorzystywanie lokalnych zasob\u00f3w, z poszanowaniem \u015brodowiska naturalnego;<\/li>\n
  - rozw\u00f3j ma\u0142ej i \u015bredniej przedsi\u0119biorczo\u015bci, szczeg\u00f3lnie rolno-spo\u017cywczej;<\/li>\n
  - poprawa warunk\u00f3w prowadzenia rodzinnych gospodarstw rolnych.<\/li>\n<\/ul>\n
    Kreowanie marki produktu lokalnego:<\/p>\n
    - troska o jako\u015b\u0107;<\/li>\n
    - sta\u0142e wskazywanie miejsca pochodzenia produkt\u00f3w;<\/li>\n
    - tworzenie sieci trwa\u0142ych, pozytywnych powi\u0105za\u0144: producent \u2014 dystrybutor \u2014 konsument;<\/li>\n
    - wykorzystywanie walor\u00f3w rolnictwa tradycyjnego.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
      Warsztaty przeprowadzone by\u0142y w SPO\u0141ECZNYM GIMNAZJUM DOLINY STRUGU W CHMIELNIKU. $\"20160425_135318\"$ <\/a>M\u0142odzie\u017c aktywnie bra\u0142a udzia\u0142 w \u0107wiczeniach. Dokonywa\u0142a namys\u0142u nad tym co dla niej by\u0142o istotne w przesz\u0142o\u015bci i staje si\u0119 istotne w budowaniu przysz\u0142o\u015bci.<\/p>\n
      Dzi\u0119ki badaniom socjologicznym (\u017ar\u00f3d\u0142o:\u00a0http:\/\/www.kuratorium.bydgoszcz.uw.gov.pl\/download\/zal_00003588_01_01.pdf)\u00a0 mo\u017cna sformu\u0142owa\u0107 nast\u0119puj\u0105ce wnioski :<\/p>\n
      1. Udane \u017cycie rodzinne i przyjaciele to dwa najwa\u017cniejsze dla uczni\u00f3w gimnazj\u00f3w, wskazuj\u0105ce na potrzeb\u0119 osi\u0105gni\u0119cia w wymiarze jednostkowym przede wszystkim poczucia bezpiecze\u0144stwa emocjonalnego. Swoimi preferencjami w tym wzgl\u0119dzie badana m\u0142odzie\u017c \u201ewpisuje si\u0119\u201d w wyst\u0119puj\u0105ce od kilkudziesi\u0119ciu lat tendencje obecne w spo\u0142ecze\u0144stwie polskim;<\/div>\n
      <\/div>\n
      2. Dobre wykszta\u0142cenie to warto\u015b\u0107 najcz\u0119\u015bciej po rodzinie i przyjacio\u0142ach wskazywana przez gimnazjalist\u00f3w jako istotny cel \u017cyciowy (jako \u2018bardzo wa\u017cn\u0105\u2019 i \u2018wa\u017cn\u0105\u2019 uzna\u0142o t\u0105 warto\u015b\u0107 87% og\u00f3\u0142u badanych). Wykszta\u0142cenie jest dzi\u015b nie tyle gwarantem sukcesu \u017cyciowego, co \u015brodkiem mog\u0105cym przyczyni\u0107 si\u0119 do osi\u0105gni\u0119cia stabilizacji \u017cyciowej.<\/div>\n
      O tym, jak bardzo jest ona wa\u017cna dla m\u0142odego pokolenia \u015bwiadczy fakt, \u017ce niewiele rzadziej za bardzo wa\u017cne i wa\u017cne badani uznali interesuj\u0105c\u0105, ale i dobrze p\u0142atn\u0105 prac\u0119. Zatem rodzina, przyjaciele,\u00a0 wykszta\u0142cenie i praca to cztery filary \u017cycia stanowi\u0105cego przedmiot d\u0105\u017ce\u0144 badanej m\u0142odzie\u017cy; $\"20160425_135903\"$ <\/a><\/div>\n
      <\/div>\n
      3. W\u015br\u00f3d cenionych przez m\u0142odzie\u017c warto\u015bci moralnych w pierwszej kolejno\u015bci wskazywane s\u0105 szacunek i uczciwo\u015b\u0107, jednak ju\u017c w nast\u0119pnej mi\u0142o\u015b\u0107 i przyja\u017a\u0144, kt\u00f3re stanowi\u0105 fundament relacji mi\u0119dzyludzkich, tak istotnych dla badanych gimnazjalist\u00f3w, dla kt\u00f3rych najwa\u017cniejsza jest rodzina i przyjaciele. Wa\u017cne s\u0105 dla m\u0142odych ludzi r\u00f3wnie\u017c takie warto\u015bci, jak odpowiedzialno\u015b\u0107 i sprawiedliwo\u015b\u0107;<\/div>\n
      <\/div>\n
      4. Wed\u0142ug gimnazjalist\u00f3w nauczyciele w wi\u0119kszym stopniu ni\u017c oni sami ceni\u0105 takie warto\u015bci jak optymizm, odwaga i solidarno\u015b\u0107. Istnieje natomiast wsp\u00f3lnota warto\u015bci uczni\u00f3w i nauczycieli w odniesieniu do takich warto\u015bci, jak szacunek i uczciwo\u015b\u0107; $\"20160425_135730\"$ <\/a><\/div>\n
      <\/div>\n
      5. G\u0142\u00f3wnymi autorytetami dla gimnazjalist\u00f3w s\u0105 rodzice i inni cz\u0142onkowie rodziny. Nauczycieli jako autorytety wskaza\u0142o niespe\u0142na 30% uczni\u00f3w (rzadziej ni\u017c muzyk\u00f3w czy sportowc\u00f3w). Z drugiej strony nauczyciele zaraz po rodzicach wskazywani s\u0105 jako Ci, kt\u00f3rych nale\u017cy szanowa\u0107. Zatem \u015bwiadomo\u015b\u0107 nale\u017cnego nauczycielom szacunku jest w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w do\u015b\u0107 du\u017ca, co jednak nie znajduje odzwierciedlenia w<\/div>\n
      postrzeganiu ich jako autorytet\u00f3w;<\/div>\n
      <\/div>\n
      6. Generalnie uczniowie czuj\u0105 si\u0119 szanowani przez nauczycieli, chocia\u017c 15% badanych by\u0142o przeciwnego zdania. W\u015br\u00f3d dokonanej przez gimnazjalist\u00f3w charakterystyki \u2018dobrego nauczyciela\u2019 wyra\u017anie dominuj\u0105 takie cechy, jak sprawiedliwy, szanuj\u0105cy ucznia, uczciwy, wyrozumia\u0142y, mi\u0142y, odpowiedzialny i m\u0105dry. Zatem w wi\u0119kszo\u015bci wskazywane s\u0105 takie cechy, kt\u00f3re wynikaj\u0105 z preferowanych przez m\u0142odych ludzi warto\u015bci moralnych. Jednocze\u015bnie dokonana przez m\u0142odzie\u017c charakterystyka \u2018dobrego nauczyciela\u2019 wydaje si\u0119<\/div>\n
      wskazywa\u0107 na pewne wa\u017cne z perspektywy m\u0142odego cz\u0142owieka cechy osobowo\u015bciowe nauczyciela, kt\u00f3re mog\u0105 \u015bwiadczy\u0107 o odczuwanych przez gimnazjalist\u00f3w deficytach. Sprawiedliwo\u015b\u0107 i uczciwo\u015b\u0107 stanowi\u0105 fundamenty profilu osobowo\u015bciowego \u2018dobrego nauczyciela\u2019. Jest wysoce prawdopodobne, \u017ce w\u0142a\u015bnie te cechy, w opinii badanych gimnazjalist\u00f3w, s\u0105 najbardziej deficytowe w\u015br\u00f3d ich nauczycieli. Ich brak stanowi jednocze\u015bnie czynnik uniemo\u017cliwiaj\u0105cy uznanie przez m\u0142odych ludzi pedagog\u00f3w jako autorytet\u00f3w; $\"20160425_140037\"$ <\/a><\/div>\n
      <\/div>\n
      7. Uczniowie oczekuj\u0105 od nauczycieli nie tylko sprawiedliwo\u015bci i uczciwo\u015bci (przede wszystkim w odniesieniu do sfery oceniania ), ale r\u00f3wnie\u017c traktowania w kategoriach partnera, z nale\u017cnym szacunkiem, wyrozumia\u0142o\u015bci\u0105 i cierpliwo\u015bci\u0105 wobec najzwyczajniejszych ludzkich s\u0142abo\u015bci, kt\u00f3rych do\u015bwiadcza tak\u017ce m\u0142ode pokolenie;<\/div>\n
      <\/div>\n
      8. Problem przemocy w szkole, tak wyra\u017anie obecny w dyskursie publicznym o sytuacji w gimnazjum, ujawnia si\u0119 r\u00f3wnie\u017c w wynikach przeprowadzonych bada\u0144. Nale\u017cy jednak podkre\u015bli\u0107, \u017ce stosunek do akt\u00f3w przemocy jest wyra\u017anie okre\u015blony przez orientacj\u0119 \u017cyciow\u0105 m\u0142odzie\u017cy. W im wi\u0119kszym stopniu ma ona charakter afiliacyjny, tym mniejsza jest akceptacja ze strony m\u0142odych ludzi dla r\u00f3\u017cnorodnych form przemocy wobec r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w.<\/div>\n
      <\/p>\n
      <\/p>\n
      <\/p>\n
      <\/p>\n
      <\/p>\n
      <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
      Warsztaty by\u0142y przeprowadzone w ramach Szwajcarsko Polskiego Programu Wsp\u00f3\u0142pracy. 26 pa\u017adziernika 2011 r. zosta\u0142a podpisana umowa pomi\u0119dzy W\u0142adz\u0105 Wdra\u017caj\u0105c\u0105 Programy Europejskie a Regionalnym Towarzystwem Rolno-Przemys\u0142owym \u201eDolina Strugu\u201d na realizacj\u0119 projektu pn. Wieloaspektowy Program rozwoju \u201eSami Sobie\u201d w mikroregionie \u201eDolina Strugu\u201d w ramach Szwajcarsko-Polskiego Programu Wsp\u00f3\u0142pracy. W ramach projektu realizowane b\u0119d\u0105 trzy dzia\u0142ania dotycz\u0105ce: rozwoju gospodarczego, … Czytaj dalej Warsztaty „Sam na sam z moimi warto\u015bciami” w SPO\u0141ECZNYM GIMNAZJUM DOLINY STRUGU W CHMIELNIKU<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":578,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1,13,6,8],"tags":[18,19,16],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/582"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=582"}],"version-history":[{"count":6,"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/582\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":598,"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/582\/revisions\/598"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/578"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=582"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=582"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sabinazalewska.pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=582"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}