moderator: dr Martyna Kawińska
prelegenci: dr Małgorzata Katarzyna Szyszka KUL, dr Sabina Zalewska UKSW, Marek Grabowski prezes Fundacji Mamy i Taty.
Słowo wstępne wygłosił: prof. dr hab. Andrzej Wójtowicz.
Tematy poruszane w dyskusji:
1. Jaka jest współczesna rodzina (krótka charakterystyka z Państwa doświadczeń naukowych i zawodowych)
2. Czy rodzina jest wartością w świadomości naszego społeczeństwa (czy to jest taka sama wartość jak w przypadku poprzednich pokoleń)
3. Jakie wartości ceni współczesna rodzina, które z nich odgrywają najważniejszą rolę:
– związki partnerskie jako alternatywa dla małżeństwa (czy stanowią zagrożenie dla wartości rodzinnych)
– LAT jako zagrożenie
– normy moralności małżeńskiej i rodzinnej
– praca zawodowa kobiet a życie rodzinne
– podział obowiązków współczesnej rodziny
– Work Life Balance w praktyce
– czym spowodowana jest niska dzietność
-zjawisko świadomej bezdzietności a wartości rodzinne
-współczesne rodzicielstwo (jakie jest i czy różni się od rodzicielstwa realizowanego w poprzednich pokoleniach)
-rola matki i ojca we współczesnej rodzinie
– praca zawodowa rodziców a wychowanie dzieci (modele rodzicielstwa)
– komunikacja w rodzinie (płaszczyzny, sposoby)
-rodzina pełna czy monoparentalna a wychowanie dzieci
– samotne czy samodzielne rodzicielstwo
– jakie wartości przekazywane są dzieciom (wychowanie do wartości
4. Współczesna rodzina wobec kryzysu wartości (ekonomiczny, moralny, kulturowy)
– Czy kryzys rodziny to to samo co zjawiska kryzysowe w rodzinie
5. Wartości w rodzinie – ciągłość, zmiana czy ewaluacja?
]]>Serdecznie polecam książkę, której jestem współautorem. Poniżej informacje ogólne o książce.
Ryszard Moń
WstępRozdział 1: Lękam się świata bez filozofii. O nieodzowności humanistyki w dobie techniki i globalizacji
1.1 Konieczność filozofii
1.2 Narodziny sztuk wyzwolonych
1.3 Uniwersytet domem humanistyki
1.4 Upadek humanistyki
1.5 Uniwersytet – biznes i korporacyjna logika
1.6 Kognitywny kapitalizm
1.7 Złowroga moc etatyzmu
1.8 Pragmatyzm a ideały kształcenia
1.9 Demokracja – dialog, kultura, światopogląd
1.10 Humanistyka na straży demokracji
1.11 Edukacja filozoficzna w szkole
1.12 Podsumowanie – filozofia jako fundament
Rozdział 2: Czy starożytna paideia może być alternatywą dla współczesnej pedagogiki? Antyczne metody wychowawcze i ich obecna rola
2.1 Filozofia jako sposób życia
2.2 Rola ćwiczeń duchowych w paidei starożytnej Grecji oraz starożytnego Rzymu
2.3 Antyczna paideia a aktualne wzorce kształcenia
Rozdział 3: Problem ujawniania przez nauczyciela własnej tożsamości moralnej w nauczaniu etyki i filozofii
3.1 Nauczyciel na lekcjach filozofii i etyki
3.2 Etyka, moralność i tożsamość
3.3 Matthew Lipmana filozofowanie z dziećmi i młodzieżą
3.4 Filozofia! Ale jaka?
3.5 Nauczyciel-filozof
3.6 Tożsamość moralna nauczyciela
Rozdział 4: Język i filozofia. O Naturalnym Metajęzyku Semantycznym i jego związkach z filozofią
4.1 Naturalny Metajęzyk Semantyczny – rozważania wstępne
4.2 Inspiracje filozoficzne koncepcji NMS
4.3 Naturalny Metajęzyk Semantyczny – cel i założenia koncepcji
4.4 Kierunki rozwoju NMS
4.5 Jak wykorzystać NMS w dydaktyce filozofii?
Rozdział 5: Metody problemowe na lekcji etyki i filozofii jako możliwe działanie prewencyjne
5.1 Metody rozwiązywania problemów – informacje ogólne
5.2 Rozwiązywanie problemów poznawczych
5.3 Rozwiązywanie problemów decyzyjnych
5.4 Rozwiązywanie problemów praktycznych
5.5 Nauczanie i uczenie się metodą „układanki”
5.6 Metoda wychowania bez porażek
5.7 Rola nauczyciela
5.8 Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów
5.9 Oceny i wartościowania
5.10 Podsumowanie
Rozdział 6: Trudności w uczeniu się – profilaktyka i terapia
6.1 Trudności w uczeniu się
6.2 Specyficzne trudności w uczeniu się
6.3 Niepowodzenia szkolne
6.4 Profilaktyka i terapia
Aneks – konspekty lekcji o tematyce filozoficznej i etycznej
To bardzo cenna i godna pochwał inicjatywa. Zawsze bardzo cieszą mnie działania studentów, które mają konkretny wymiar, czy to rozwoju naukowego, czy to promocji kierunku studiów.
Działania takie jak studentów Koła Naukowego Filozofii są niejako laboratorium pracy naukowej. Wymagają wiele trudu organizacyjnego i przygotowania merytorycznego. Studenci na tę konferencję zebrali zgłoszenia z wielu ośrodków akademickich w Polsce i jedno z ośrodka zagranicznego. Przy tak niewielu możliwościach promocyjnych uważam, ze to wielki sukces.
Student, biorący udział w takiej konferencji, a zainteresowany także swoim rozwojem naukowym ma możliwość w życzliwym, aczkolwiek krytycznym gronie zaprezentować swoją pracę i rozważania w obrębie nauki, którą się zajmuje. Musi przygotować rzetelny referat, opanować emocje i stres przy jego przedstawieniu, użyć argumentacji na obronę swoich tez.
Działanie to także przyczynia się znacząco do nauki krytycznego myślenia. Nie tylko uczymy się prezentować własne rozważania, analizy, badania. Musimy także odnieść się krytycznie do pracy innych.
Przyznam, że wysoko cenię sobie taką działalność studencką. Jestem pełna podziwu dla młodych naukowców.
]]>Studenci Instytutu Psychologii UKSW zrobili podobnie. Jednak z notatek robią memy i wraz ze zdjęciem publikują na stronie Facebook Legendy Instytutu Psychologii UKSW. Mają (na dziś) 759 lubiących tę stronę. Są to głównie studenci lub absolwenci instytutu. Jednak nie tylko. Wiele z tych osób to ludzie nie związani z instytutem.
Myślę, że inicjatywa ta scala także, w pewnym sensie środowisko akademickie studentów i absolwentów Instytutu Psychologii UKSW.
Wydaje mi się, iż jest to jedna z najlepszych form promocji. Oddolna, nie wymuszona i nie nakazana. Świetna, samodzielna inicjatywa studencka. Studenci, tworząc swoje memy robią to ze smakiem i szacunkiem dla wykładowcy. Nigdy nie jest to obraźliwe czy przykre. Dzięki temu sami stwarzają pewnego rodzaju legendę.
Przyznam, że czuje się zaszczycona, że i mnie dodali do tego wybitnego grona. Zastanawiam się tylko, czy mają godnych następców. Czy jeśli skończą studia, znajdzie się ktoś, kto nadal będzie prowadził te stronę. Szkoda byłoby stracić taką ciekawą inicjatywę studencką.
]]>